شناسایی موانع اجرای برنامه معلم پژوهنده از دید معلمان پژوهنده و کارشناسان: مورد مطالعه استان همدان

هدف پژوهش، شناسایی موانع اجرای برنامه معلم پژوهنده از دید معلمان پژوهنده و کارشناسان استان همدان  بود. روش پژوهش برمبنای نظریه های روان سنجی و به ویژه تحلیل عاملی اکتشافی بود. جامعۀ آماری شامل کلیه معلمان پژوهنده و کارشناسان پژوهشی استان همدان بود که از بین آنها 321 نفر معلم پژوهنده و 133 نفر کارشناس پژوهشی به روش نمونه‏گیری خوشه ای تصادفی، انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده، پرسش نامۀ محقق ساخته با 46 گویه بسته‏پاسخ مربوط به موانع اجرای برنامۀ معلم پژوهنده بود. پایایی اولیۀ پرسش نامه به روش آلفای کرونباخ 94/0 به-دست آمد. پس از توزیع، گردآوری و تحلیل داده های پرسش نامه به روش تحلیل عاملی اکتشافی، موانع استخراج شد. در تحلیل عاملی اکتشافی از رویه مؤلفه های اصلی و روش چرخش واریماکس، استفاده شد. مشخصه های آماری اولیه با اجرای تحلیل مؤلفه های اصلی به دست آمده نشان داد که ارزش ویژۀ دوازده عامل، بزرگ تر از 1 بود؛ این دوازده عامل درمجموع، 56/65 درصد کل واریانس متغیرها را تبیین می کردند. ماتریس متغیرهای چرخش داده شده به شیوۀ واریماکس نشان داد که چهار پرسش زیر دو عامل، بار داشتند و بایدحذف می شدند و دوباره تحلیل عاملی، صورت می گرفت. با انجام این کار، هفت عامل، استخراج و 35 گویه باقی ماندند؛ این هفت عامل درمجموع، 58/56 درصد از واریانس کل متغیرها را تبیین کردند. پس از بررسی تحلیلی پرسش نامه توسط یک گروه از متخصصان اقدام پژوهی، موانع اجرای برنامۀ معلم پژوهنده به تفکیک به صورت ترتیبی، استخراج شدند که شامل «موانع مدیریتی، ضعف اطلاع رسانی، ضعف توانایی پژوهشی معلم، مشکلات ارزشیابی، نارسایی دوره های آموزشی، موانع سازمانی و ضعف محتوای آموزشی» می شوند.